Соционика плюс.

Информация о пользователе

Привет, Гость! Войдите или зарегистрируйтесь.


Вы здесь » Соционика плюс. » Педагогическая копилка. » Конспект занятия.


Конспект занятия.

Сообщений 1 страница 7 из 7

1

Занятие по развитию творческого воображения :
"СПАСЕНИЕ КОЛОБКА"                                                                                                                                                               
                                                                       

Программное содержание:
1.Развивать у детей речь, логику мышления, творческое воображение, активность в работе,фантазию.
2. Закрепить знание сказки, героев.
3.Вызвать желание помочь герою.
4.Использовать мозговой штурм.
5. Учить имитировать движение животных, составлять сериационный ряд.
6.Помочь герою используя предметы-заместители.
7.Спосбствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Орг. Момент:
Игра: «Доброе животное».
Воспитатель тихим голосом говорит: -Встаньте в круг пожалуйста, возьмитесь за руки. Мы- одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох назад. А теперь на вдох-2 шага вперед, на выдох- 2 шага назад .Повтор. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук- шаг вперед, стук- шаг назад. Повтор. Мы берем дыхание и стук сердца этого животного себе.

Ход занятия:
1.На занятие к детям приходит колобок (игрушка) и спрашивает, знают ли его ребята.
Колобок:
• Как называется сказка, из которой я к вам пришел?
• Что случилось со мной в сказке?
Воспитатель:- Ребята, а почему колобка съела лиса?( хвастался, ушел от бабы с дедом, убегал от зверей.)
• Хорошо хвастаться или нет?
• Хорошо ли, что колобок ушел от деда с бабой?
• Хорошо ли, что он ушел от зверей?
• Что хорошего, что колобок ушел от зверей?
• Что плохого в этом?(звери могли предостеречь колобка от опасности, вернуть его домой, сказать, что хвастаться нехорошо.)
• Ребята, а как вы думаете, почему колобок к нам сегодня пришел?

2. Колобок просит детей спасти его от лисы.
• Воспитатель:- Как сделать так, чтобы лиса не съела колобка? (спрятаться, свернуть с дороги).
• Кто может помочь колобку? (звери, баба с дедом, дети).
• Какие предметы могут помочь колобку? (деревья, листья).
• Как можем мы с вами помочь колобку? (предложить спрятаться, изменить сюжет сказки).
• Как мы изменим сказку? (сделать так, чтобы колобок не встретил лису, чтобы дед с бабой вернули его, звери заступились, встретилась добрая лиса).
• Кто встречался колобку на пути? Выяснить с детьми, каких животных на пути встретил колобок.
3. Воспитатель:-Ребята, колобок приготовил интересные загадки для вас и сейчас вам их загадает:
•       Маленький, беленький                                   
по лесочку прыг-прыг.                           
По снежочку тык-тык! (Заяц).   

•      Желтый клубок за белым скок! (Лиса).

•       Серовато, зубовато,
                   по полю рыщет,
                  телят, ягнят ищет. (Волк). 

•       Зимой спит, а летом ульи ворошит.(медведь)

•       Хвост пушистый,мех золотистый,
В лесу живет, в деревне кур крадет.(лиса).

•       Лежала под елками подушечка с иголками.
Лежала, лежала да в лес побежала. (Еж).

               
                 Жили были дед и бабка на поляне у реки.               (наклоны в стороны)
                  И любили очень очень на сметане колобки            (перекладывание из руки в руку)
                 Хоть у бабки мало силы, бабка тесто замесила        (присесть)
                 Ну а бабушкина внучка
                 Колобок катала в ручках                                              (катание между ладонями)
                 Вышел ровный, вышел гладкий
                 Не соленый и не сладкий                                            (сесть, выпрямиться)
                 Очень круглый, очень вкусный                                  (руки в стороны)
                 Даже есть его мне грустно.                                           (покачать головой)
                Мышка серая бежала, колобочек увидала                    (бег на месте, руки перед собой)
                Ах как пахнет колобочек
                Дайте мышке хоть кусочек.                                            (бег вокруг себя, протянуть руку           
                                                                                                                        Вперед).
4. Выяснить с детьми очередность зверей встретившихся колобку.
Воспитатель:
• Кто встретился колобку первым?
• Кто последний?
• Кто встретился колобку перед лисой? (медведь)
• Кто после зайца? (волк)
• Кто самый сильный из зверей?
• Какой еще сильный зверь встретился колобку? (волк)
• Кто сильнее: медведь или волк?
• Волк или лиса?
• А кто самый слабый? Хитрый?
• Кто из животных может помочь колобку? Как?

Вспоминаем, что спрашивали животные у колобка при встрече.
Что им отвечал колобок.
-Давайте с вами вспомним песенку колобка и споем ее.

5. Игра «Кого встретил колобок» (Имитация движений животных и их повадок)

Воспитатель предлагает сыграть сказку Сделать акцент на счастливом окончании сказки.

6. Театрализация сказки «Колобок»  (театр ложек).
     Назначаются дети, разыгрывают сказку, придумывают продолжение и счастливый конец сказки.

Колобок благодарит детей и уходит. Воспитатель приглашает детей попробовать гостинец от колобка---печеный колобок. Чаепитие с детьми.

0

2

Ознакомление с окружающим миром по теме "Профессии людей. Инструменты".

Дети должны:
1. Знать обобщающие понятия “Профессии”, “Инструменты”.
2. Знать названия профессий: водитель (шофер), продавец, воспитатель, няня, учитель, врач (доктор), медсестра, повар, слесарь (сантехник), милиционер, парикмахер, швея (портниха), электрик (монтер), крановщик, маляр, штукатур, строитель, столяр, сапожник, доярка, садовник, тракторист, почтальон, библиотекарь, птичница, каменщик и т.д.
3. Знать названия инструментов и то, какими инструментами пользуются люди разных профессий: портниха – ножницы, иголки, наперсток…, столяр – пила, топор, рубанок, молоток…, садовник – грабли, лопата, тяпка… и т.д.
4. Называть действия, которые выполняют люди разных профессий: воспитывать, водить, собирать, чинить (ремонтировать), учить, лечить, пахать, сеять, сажать, собирать урожай и т.п.
5. Знать место работы: кафе, ресторан, столовая, ателье, фабрика, школа, больница, аптека почта, библиотека, стройка, детский сад и т.д.
6. Называть действия, выполняемые инструментами: шить, пилить, строгать, писать, рубать и т.д.
7. Уметь подбирать определения. Профессия интересная, трудная, нужная. Работа любимая, интересная, легкая. Труд добросовестный, честный, тяжелый.
8. Знать где и кем работают родители.
Цель изучения темы: продолжать расширять представления детей о разнообразных профессиях, их названиях и роде деятельности. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и потребность трудиться.
Дидактические игры.
1. Игры по развитию речи.
1.1. “Оркестр”.
Цель. Развитие слухового внимания, музыкального слуха и упражнения в звуке “р” (закрепление).
Ход игры. Одна группа детей – трубачи, другая – барабанщики, третья – скрипачи. Воспитатель – дирижер. Дети выполняют имитационные движения игры на барабане, трубе, скрипке под знакомый мотив без слов ++: ру-ру-ру (для трубачей), ра-ра-ра (для барабанщиков), ри-ри-ри (для скрипачей). Поупражняв каждую группу отдельно, воспитатель начинает дирижировать. Поет только та группа, на которую она указывает палочкой. Дети должны внимательно следить за ее указаниями. Когда воспитатель взмахивает обеими руками, играют все вместе, стараясь не сбиться (3-4 песенки). Можно использовать музыкальные загадки: 3-4 детей задумывают песенку, играют на своих “инструментах”, остальные угадывают ее.
1.2. “Чудесный сундучок” (чудесная коробочка или мешочек).
Цель. Запомнить, какими инструментами пользуются люди разных профессий в своей работе.
Ход игры. Воспитатель показывает детям сундучок и говорит, что он чудесный, потому что в нем лежит много интересного. Каждый сможет узнать, что там лежит, только надо сказать такие слова: “Сундучок, сундучок, приоткрой свой бочок!”. Дети по очереди вынимают из сундучка картинки или настоящие предметы, показывают всем и четко называют их.
Методические указания: Следить, чтобы дети произносили слова достаточно громко и четко произносили звуки.
1.3. “Что для чего”.
Цель. Развивать логическое мышление, закрепить знания о предметах труда, упражнять в произношении фраз из 3-4 слов.
Ход игры. Детям даются игрушечные инструменты или картинки, их изображения и дошкольники отвечают на вопрос: “Для чего они нужны?”. Например: Иголка, чтобы шить одежду. Топор, чтобы рубить дрова и т.д.
1.4. “Кто чем занимается”.
Цель. Закрепить названия действий, совершаемых людьми разных профессий.
Ход игры. Дети берут картинку с изображением человека определенной профессии и говорят, чем он занимается. Повар… (варит еду), врач… (лечит людей), учитель… (учит детей), строитель… (строит дома), художник… (рисует картины), пианист…(играет на пианино), писатель…(пишет книги), портниха…(шьет одежду), прачка…(стирает одежду), уборщица…(моет полы), продавец…(продает товар), фотограф…(фотографирует людей), воспитательница…(воспитывает детей), ткачиха…(ткет ткани), машинист…(ведет поезд), контролер…(проверяет билеты), машинистка…(печатает на машинке) и т.д.
1.5. “Кому что нужно”. (“Что кому”).
Цель. Знать название предметов труда и их назначение. Упражнять детей в произношении фраз из 4-6 слов.
Ход игры. Воспитатель вывешивает предметные картинки с изображением инструментов и спрашивает: “Что это? Кому и для чего нужен этот предмет?”. Дети отвечают на эти вопросы.
1.6. “Подскажи словечко”. (“Добавлялки”).
Цель. Развивать логическое мышление, внимание, память; учить подбирать слова в рифму.
Ход игры. Дети подсказывают слова, заканчивают стихотворение.
В сумке плотника найдешь молоток и острый … (нож).
Инструмент любой у места – и рубанок, и … (стамеска). ПоповС.А.
С огнем бороться мы должны.
Мы смелые работники.
C водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы? – … (пожарники).
Я бы летчиком-пилотом
Непременно стать хотел,
Я тогда на самолете
До Москвы бы … (Долетел). Деляну Ливиу
Бежит за иголкой торопливая нить
Я все что угодно могу себе… (сшить). Деляну Ливиу
Не трудно самой мне заштопать носок
Карман починить, обметать… (поясок). Деляну Ливиу
В нем пудов, наверно, тыща!
Тяжеленный… (молотище).
Я не хвастая, скажу:
Всех друзей омоложу!
Идут ко мне унылые –
С морщинками, со складками.
Уходят очень милые –
Веселые и гладкие.
Значит я надежный друг,
Электрический… (утюг).
В мире слов разнообразных,
Что блестят, горят и жгут
Золотых, стальных. Алмазных
Нет священней слова … (труд). Брюсов В.
В небо синее пилот поднимает… (самолет). Степанов В.
Выгнал коз на бугорок развеселый… (пастушок). Демченко Г.
Рубанок в руки – работа другая:
Сучки, закорючки рубанком… (строгаем). Маяковский В.
Но не с кистью и ведром наш маляр приходит в дом:
Вместо кисти он принес механический… (насос). Баруздин С.
Чтоб не мокли люди под дождем
Кровельщик железом покрывает… (дом). Баруздин С.
Ходит кран подъемный – огромной высоты
Подает на крышу железные… (листы). Баруздин С.
Летят опилки белые, летят из-под пилы:
Это плотник делает рамы и… (полы). Баруздин С.
Надо хлеба нам купить иль подарок подарить –
Сумку мы с тобой берем и на улицу идем.
Мы проходим вдоль витрин и заходим в… (магазин).
Ну, а в этом магазине крендель, булки на витрине,
С отрубями хлеб лечебный. Магазин зовется… (хлебный). Нищева Н.
Каждый день газету в дом нам приносит... (почтальон).
Семь молодцов удалых косцов косы точили, траву... (косили).
На глазах у детворы крышу красят... (маляры).
Доски на гору везем, будем строить новый... (дом)
Кукол я лечу с утра. Я сегодня... (медсестра). Шигаев Ю.
Красить комнаты пора. Пригласили... (маляра). Баруздин С.
Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц... (дрессировать).
Ир-ир-ир-мой папа ...(командир).
Южных рыбок нам привёз, юнга будущий... (матрос).
Не пила и не спала, грызла дерево... (пила).
Шьёт, зашивает и колется колко остроносая... (иголка).
1.7. “Меткое слово”.
Цель. Развиваем логическое мышление, учим детей понимать и объяснять смысл поговорок, пословиц, а также употреблять их в своей речи, проводим работу над дикцией.
Ход игры. Дети не только учат пословицы и поговорки о труде, но и отвечают на вопросы по их тексту, стараются объяснить, почему так говорят.
Скучен день до вечера, когда делать нечего. Судят не по словам, а по делам. Хочешь есть калачи, так не сиди на печи. Сделал дело, гуляй смело. Делу время, а потехе час. Работа делает человека счастливым и красивым. Без дела жить – только небо коптить. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Кто в работе впереди, у того орден на груди. Жизнь дана на добрые дела. Мастера по работе видно. Терпение и труд всё перетрут. Терпенье даёт уменье. Любой труд почётен. Дело мастера боится. Встань рано, вразумись здраво, исполни прилежно. Хорошее начало полдела откачало. Коси, коса, пока роса, роса – долой и ты домой. Семь раз отмерь, один отрежь. Для доброго Федота не тягостна работа. Почёт и труд рядом живут. Труд человека кормит, а лень портит. Землю красит солнце, человека  – труд. Пчела мала, а и та работает. Где хотенье да терпенье, там и уменье. В детстве не научишься, всю жизнь намучишься. Делано наспех – сделано на смех. Сделанное дело кажется самым легким. Лень хуже болезни. Тяжко тому жить, кто от работы бежит. Была бы охота – наладится всякая работа. Не спеши языком, торопись делом. Потрудишься, так и хлеба поешь. Работай до поту, так и поешь в охоту. Нет скуки, коль заняты руки. Сегодняшней работы на завтра не откладывай. Счастье в воздухе не вьётся, а трудом достаётся. Красна птица перьем, а человек уменьем. При работе и год бежит, при безделье и час ползёт. Уменье пить – есть не просит, а само кормит. Дерево смотрят в плодах, а человека – в делах. Первый враг лентяя – работа. Счастье человека в труде. Ленивые руки не родня умной голове. Труд людей объединяет. Хорошее дело два века живёт. Руку протянешь, так и ложку достанешь. Человек от безделья болеет, а от труда здоровеет. Счастье тому бывает, кто в труде да в уменье ума набирает. Не учи безделью, учи рукоделию. Гуляй, да дела не забывай. Меньше слов, да больше дела. Под лежачий камень вода не течёт. Было бы начало, а конец будет. Была бы охота, наладится всякая работа. Глаза страшат, а руки делают. Лёжа хлеба не добудешь. Кто за всё берётся, тому ничего не даётся. Конец делу венец. Не куёт железо молот, куёт кузнец. Цыплят по осени считают. Трудом Родину славим, трудом украшаем. Пашню пашут, руками не машут. Собирай по ягодке, наберёшь кузовок. Всякое дело концом хорошо.
1.8. “Фонетическая зарядка”.
Цель. Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей; учить детей правильно и отчётливо произносить звуки.
Ход игры. Дети произносят за воспитателем звукосочетания, изображающие действия предметов труда, звучание машин.
“Воет” зубоврачебная машина: в-в-в... Чикают ножницы: чик-чик-чик... Стучит молоток: тук-тук-тук... Жужжит сверло: з-з-з... Визжит пила: вжик-вжик-вжик... Колокольчик звенит: динь-динь-динь... Дудочка дудит: ду-ду-ду... Стучит барабан: бам-бам-бам... Стучат колёса: тра-та-та, тра-та-та, тра-та-та... Гудит мотоцикл: др-др-др... Сигналит машина: би-би-би... Поют песенку: ля-ля-ля.
1.9. “Произнеси правильно”.
Цель. Формирование правильного произношения звуков, развитие фонематического слуха и восприятия; навыков произнесения слов различной звуко-слоговой структуры, развитие памяти.
Ход игры. Выучить чистоговорки или скороговорки, шутки, загадки, проследить, чтобы при повторении чётко произносились свистящие и шипящие звуки; короткие фразы говорить на одном выдохе. Обратить внимание, чтобы ребёнок не только правильно произносил отрабатываемые звуки, отчётливо называл слова, но и воспроизводил слоги.
Сено Сене Костя косит. В сени сено Сеня носит. Сеня вёз воз сена. Щипцы да клещи – вот наши вещи. У лентяя Федорки – всегда отговорки. Шёл Егор через двор, нёс топор чинить забор. Топоры остры до поры. До поры остры топоры. Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас. Сшит колпак не по-колпаковски, его нужно переколпаковать, перевыколпаковать... В поле полет Фрося просо, сорняки выносит Фрося. Сын Сени наносил стог сена. Водовоз вёз воду из водопровода. Косит косец, а зайчишка косит. Старый сторож Том сторожит дом. Ткёт ткач ткани на платье Тане. Сшила Саша Сашке шапку. Старичок, старичок, почини мне каблучок. Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку. Мама нянчит Надю с Ниной. Кровельщик Кирилл криво крышу крыл. Перекрыть крышу пригласили Гришу. Проконопать лодку паклей, не протечёт ни капли. В поле Поля-Полюшка. Полет поле-полюшко. Сорняков не будет в поле, если полет поле Поля. Каша, каша, простокваша, повариха наша Маша, вместо каши на обед приготовила омлет. (Степанов В.) Петя-булочник, испеки ситничек, булку и ватрушку, саечку и плюшку. На дворе дрова топорами рубят, раз дрова, два дрова, три дрова. Тит, да ты тут? Ай да детина Тит, айда, Тит, удить. На дворе дрова топорами рубят два дровосека, два дроворуба, два дровокола на дворе дрова топорами рубили. Дитя у няни нюнит нюни, но оная няня юна – не унять няне дитяти. Трубач любил свою трубу, в неё трубил он: ду-ду-ду... С балки упали палки, палки упали с балки. Надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать.
Рано, рано мы встаем,                              Пекли блины румяные,
Громко сторожа зовем:                             Румяные, горячие.
Сторож, сторож, поскорей                      Пекли блины румяные,
Выходи кормить зверей.                          Румяные, горячие.
Шила шубку,                                              Я и мама, мы вдвоём
Шила юбку,                                              Управляемся с бельём
Шила шапку,
Шила тапку!                                              Юрий будет дельным
Хороша швея Наташа!                              Юнгой корабельным.
2. Игры на развитие мелкой моторики.
2.1. “Строим дом”.
Ход игры. Дети приседают и, постукивая одним кулачком о другой, проговаривают слова.
А ну-ка, веселее ударим молотком,
Покрепче, посильнее мы гвоздики забьём!
Тук-тук, ток-ток, бей покрепче, молоток!
Тук-тук, ток-ток, бей покрепче, молоток!
2.2. “Барабанщики”.
Ход игры. Вытянуть указательные пальцы обеих рук вперед и стучать ими поочередно, как барабанными палочками, вверх вниз, остальные пальчики сжаты в кулачки.
Бум-бум, бам-бам, бам-бам, барабаним в барабан.
2.3. “Состязание барабанщиков”.
Ход игры. Игроки, постукивая пальцами правой руки под столом, выбивают по очереди определенный ритм, показанный воспитателем. Если они делают это правильно, то получают фишку. Выигрывает состязание тот, кто получил больше всех фишек. Начальный ритм могут выбирать и сами игроки, без показа воспитателем.
2.4. “Грабли”.
Ход игры. Руки вытянуты перед собой, ладони смотрят вниз, пальцы полусогнуты, изображают грабли. Дети как бы подгребают к себе мусор.
Листья падают в саду,
Я их граблями смету.
2.5. “Строим домик для зверей”.
Ход игры. Воспитатель объясняет, что домик для зверей будем строить из досок. Доски надо распилить. Дети встают по двое, взявшись за руки, крест на крест. “Пилят”: с-с-с-с ... (язычок надо крепко держать за нижними зубами). Если пила будет сильно пилить, то она звенит: з-з-з-з ...
Пили пила, пили живей,
Мы строим домик для зверей.
С-с-с-с ... (делают медленные движения)
З-з-з-з ... (движения ускоряются).
В нём серый зайка будет жить,
И с нами будет он дружить.
2.6. “Балерины”.
Ход игры. Обе ладони на столе; подушечки пальцев сильно прижаты к столу, ладони подняты (как будто балерины встают на носочки). Сопровождающая речь: Раз! Два! Три!
2.7. “Маляр”.
Ход игры. Превращаем в кисть правую (левую) руку. Пальцы – волосы кисти, они мягкие и упругие. Макаем кисть в краску и плавными, широкими движениями красим сверху вниз, слева направо, по косой, стараясь не пропустить ни одного участка стены. Когда рука устанет, превращаем в кисть другую руку.
2.8. “Мы построим новый дом”.
Ход игры. На слова первой строчки стихотворения строим из пальцев дом: ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба, балкон). На слова второй строчки делаем из двух рук топор, рубим деревья (брёвна). На слова третьей и четвертой строчки, сразу на двух руках, загибаем поочередно пальцы, начиная с большого и кончая мизинцем. На слово “замазку” сгибаем и разгибаем пальцы обеих рук. На последней строчке ладонь кладем на ладонь снизу вверх, как бы накладывая кирпич на кирпич.
Чтобы дом построить новый,
Запасают тёс дубовый,
Кирпичи, железо, краску,
Гвозди, паклю и замазку.
А потом, потом, потом
Начинают строить дом.
3. Игровые упражнения, направленные на развитие способности сочетать речь с движением.
3.1. “Пильщики (пила)”.
Ход игры. Дети строятся парами друг против друга. Каждые двое подают друг другу правую руку и начинают пилить руками взад и вперед, произнося при этом слова.
1). Завизжала пила,
Зажужжала, как пчела:
Ж-ж-ж-ж ...
Треснула и стала,
Начинай сначала!
2). Запилила пила,
Отпилила кусок,
Наскочила на сучок,
Лопнула и стала,
Начинай сначала!
После слов “Треснула и стала” дети разрывают руки, изображая сломанную пилу. Можно ввести рабочего, который приходит чинить пилы; он соединяет руки каждой пары вместе, и игра продолжается.
3.2. “Музыканты”.
1. Мы музыканты,
Вот нас сколько!
(Дети шагают на месте)
Мы сыграем польку для друзей.
2. Бум-бум-бум
В барабаны бей!
(Дети прячут все пальцы, кроме указательных, в кулачки)
Бум-бум-бум,
(Вытягивают  руки вперед и стучат указательными пальцами вверх вниз)
Ну-ка, кто сильней!
3. Ду-ду-ду-
(Дети поднимают голову вперед и вверх и изображают пальцами дудочку)
Гудки гудят,
Ду-ду-ду-
Зовут ребят!
4. Эй, вы, звоночки,
(Дети поднимают руки вверх,  трясут кистями, изображая звоночки)
Зазвоните,
Весело звоните
Динь-ли-день!

0

3

"К вам пришли гости"

Цели:
1. Научить принимать гостей, быть радушным хозяином (хозяйкой),
2. Познакомить с правилами поведения в гостях: обучать культуре поведения на основе управления собой.
3. Формировать приветственное отношение, самосознание, ответственность, дисциплину.
4. Развивать коммуникативные навыки, аналитические и творческие способности детей.
Ход занятия
Перед началом мероприятия звучит музыка. В мероприятии использованы произведения Мишеля Леграна, Поля Мориа, Джо Дассена. Столы в классной комнате расставлены буквой "П". Классный руководитель в центре.
I. Вступительное слово классного руководителя.
Вы никогда не задумывались, а зачем, собственно говоря, люди ходят в гости?
На это, наверно, есть много причин. Во-первых, очень приятно, когда, увидев тебя, кто-нибудь обрадуется и тепло улыбнется. Во-вторых, собираются в гостях разные люди; поговорят о том, о сем - и всем польза: узнали новости, обсудили события, обменялись сведениями - и все стали немножко богаче, умнее. И еще: привыкли люди делиться друг с другом хорошим. Вот почему с давних пор и до наших дней ходят люди в гости.
П. Сообщение ученика (5 минут) "Национальные традиции гостеприимства у разных народов"
Окружение любого человека - это семья, близкие, друзья, коллеги по работе, знакомые и незнакомые люди. И общение с ними выражается в самой разной форме: разговоры по телефону, обмен письмами, кратковременные визиты и просто случайные встречи на улице. И все же из всех видов общения наиболее приятный связан с гостеприимством. Веками складывались его национальные традиции.
Давно известен такой обычай. Если гость окажется в кавказском селении, в доме горца и похвалит какую-то вещь, то как бы ни была она дорога хозяину, его честь не позволит не подарить ее гостю. Он даже обидится, если тот окажется от подарка.
У японцев не принято принимать гостей дома. Но если все-таки доведется это сделать, они долго будут извиняться за скромность стола, хотя на нем и будет изобилие всяких угощений.
В среднеазиатских республиках гостей нередко принимают во дворе, который является как бы частью дома. А в турецких семьях гостей могут пригласить даже в баню, которая кроме основного своего назначения, выполняет роль своеобразного клуба, там беседуют, слушают певцов и рассказчиков, играют на различных инструментах и в шахматы.
Англичане не станут заботиться об обилии угощения, ограничатся только самым малым: они считают, что в гости ходят не для того, чтобы много и вкусно есть и пить, но чтобы приятно провести время за беседой с людьми, к которым чувствуют особое расположение.
За долгое время выработались очень ясные и определенные представления о том, как вести себя хозяину и как вести себя гостю.
III. Знакомство с правилом "Как встречать нежданного гостя".
Итак, звонят, откройте дверь!
Ой, кто-то пришел! Что делать?
Сейчас мы во всем разберемся. Что нужно помнить?
Первое. Любой звонок или стук в дверь могут означать, что к тебе пришел человек, которого ты совсем не ждешь. И если ты выйдешь полуодетым, замотавшись полотенцем, может получиться большая неловкость.
Второе. Идя к дверям, воздержись от неосторожных высказываний.
Третье. Отворяя дверь, закрой на замок сердце и спрячь подальше эмоции.
Четвертое. Детям следует соблюдать осторожность, особенно если в доме нет никого из взрослых, и все вопросы с посторонними людьми решать при закрытых дверях.
Но если уж ты отворяешь дверь, то распахни ее широко - ведь дверь открывают не для того, чтобы впустить позвонившего, дай посетителю понять, что он входит в гостеприимный дом. Сделать узкую щель, в которую можно лишь просунуть свой собственный нос, верх не любезности. Гость будет считать, что ему открыли чуть ли не по принуждению. Представь, что ты зашел к своему товарищу за книгой, а тот, оставив тебя на лестнице, сбегал в комнату, принес книгу и просунул тебе ее в щель между дверьми.
Но вот ты благополучно открыл дверь. Что же дальше? Быть хорошим хозяином вовсе не просто. Давайте рассмотрим несколько сценок и разберем поведение героев.
IV. Разыгрывание сценок и разбор поведения героев
1 сценка.
У Ани день рождения. Аня пригласила гостей к шести часам. Антон никак не мог дождаться положенного времени и поэтому пришел на час раньше. Аня открыла дверь, увидев Антона, небрежно сказала: "Ну, ты даешь, пришел так рано, еще не готово ничего. Ладно, подожди в коридоре". И убежала на кухню.
Ребятам предлагается разобрать ситуацию. Раньше времени приходить неприлично. Но если уж гость пришел, проводи его в комнату, предложи посмотреть книги, альбомы
2 сценка.
Мама и папа ушли в кино. Скоро придут. Наташа дома одна. Смотрит телесериал. Звонок. В дверях Николай Иванович. Он работает вместе с отцом.
- Здравствуй, Наташа! Папа дома?
- Папы нет, - Наташа нетерпеливо глядит на гостя. Ее рука на щеколде задвижки.
- Жаль. До свидания.
А как бы вы поступили на месте Наташи?
Ребята рассматривают ситуацию. Наташе следовало поздороваться и сказать гостю, что отец скоро придет, пригласить его в комнату, предложить посмотреть телевизор или дать журнал, газету.
V. Ситуации на тему "Гость и хозяин". Обсуждение.
Ситуация первая.
Скоро в школу. Уроки еще не сделаны. А мама просила начистить картошки и протереть пол влажной тряпкой. Но Вася никак не возьмется за дело. С утра заглянули к нему на минутку соседи, два брата. И все не уходят. Играли в настольный хоккей. Тренировали на задержание преступника болонку Тусю. Отрабатывали на ковре приемы самбо. Опустошили вазочку с конфетами. Потом нашли песенник и стали петь песни.
Домой их отправить? А как же с долгом хозяина? Вспомнить долг хозяина? А уроки? А мамина просьба? Что можно посоветовать Васе?
Ребята дают ответ. Бывает, что ребята злоупотребляют правом гостя. В этих случаях хозяину следует определенно, но вежливо сказать, что у него дела, он просит извинить его и приглашает прийти гостей в другой раз.
Ситуация вторая.
После соревнований Антон сказал Жене: “Знаешь, приходи ко мне сегодня часов в пять. Я тебе марки свои покажу и конструктор новый. Диски послушаем”.
- Ладно, - ответил Женя, - приду.
Часов в восемь Антон уже перестал ждать товарища. Он набрал в таз теплой воды, собирался выстирать носки. В это время резко и сильно зазвенел звонок. Пока Антон вытирал мыльные руки, шел к двери, кто-то несколько раз, подолгу не отпуская, нажимал кнопку звонка.
- Привет, - сказал Женя, - это я.
Он зашел в комнату, бросил мокрый плащ и кепку в кресло и огляделся.
- А у вас ничего. Подходяще. Это что? - и он схватил модель парусника с письменного стола.
- Это отцу подарили. На память.
- Здорово сделано. А мачта из дерева, что ли? - Женя нажал посильнее, и мачта слабо хрустнула. Антон взглянул испуганно, но ничего не сказал. А гость в это время уже вертел в руках многоцветную шариковую ручку, поочередно нажимая яркие кнопки и пробуя каждый цвет на полуисписанном листе бумаги, который лежал на столе. Потом Женя отправился бродить по комнатам.
- Сколько стоит? А это где покупали? - Поминутно спрашивал он, трогая хрустальную вазу, картинку на стене, веселого глиняного барана с золотыми рожками. Баран ему не понравился.
- Чего барахло всякое в доме держите? - на лице Жени ясно выразилось презрение к вкусам хозяина. Зато туалетный столик вызвал у него особый интерес. Он открыл флакон духов, перевернул его и тряс над своей головой, пока не вылил почти половину. Потом Женя ткнул грязный палец в коробочку с кремом, понюхал его и, сказав, что пахнет земляникой, лизнул. Затем он дунул в пудру, и душистое облако разлетелось по комнате, медленно оседая на ковер и маленький полированный столик. Антон в это время вскипятил чай и пригласил гостя к столу. Тот критически оглядел чашки с чаем, вазочку с вареньем, сахарницу и потянул к себе ручку холодильника.
- Ты колбасы нарежь, Антон. А это селедка, что ли? И селедку давай. Я знаешь, как соленое люблю. Наевшись и напившись вдоволь чаю, Женя взялся за кепку.
- Ну, я пошел. Пока. Завтра еще приду. А марки твои я взял, мне они понравились, и ножик перочинный взял, и, гремя сапогами, он помчался по вестнице
А как вы, ребята, отнеслись бы к такому гостю?
Дети называют ошибки гостя, хозяина. Основные ошибки гостя: он не поблагодарил за приглашение, опоздал, слишком настойчиво звонил, прошел в верхней одежде в комнату, бесцеремонно рассматривал и трогал вещи, спрашивал о цене, требовал угощения, взял без разрешения ножик и марки, решил снова без приглашения прийти, шумел на лестнице. Есть и другие более мелкие ошибки. Были ошибки и в поведении хозяина.
Ситуация третья. (Сценка)
Двенадцатилетие - серьезная дата. И Алина с мамой готовились ко дню рождения тщательно: нажарили пирожков, испекли торт, купили мороженного. И даже молочный коктейль сделали. Пришли ребята из класса, засыпали Алину подарками. Алина всех встречала по-разному.
Жене очень обрадовалась: "Проходи, Женечка, проходи!"
Вика принесла книжку: "С днем рождения, Аля!"
- Фи, книжка. У меня уже такая есть. Ну, ладно, проходи, раз пришла.
- Аля! Это тебе цветок из Африки, маме знакомая привезла. А за этими духами папа во Францию ездил, - это Оля прибежала.
- Ах, какие духи, ах, какой цветок!
Мальчики Антон и Сережа зашли, не здороваясь, сунули Алине в руки завернутые подарки и прошли в комнату. Аня принесла конфеты и заколку.
- А я не ем с такой начинкой конфеты, - сказала Алина, - ах, какая красивая заколка!
Когда пришли все ребята, Алина пригласила гостей за стол. Все чинно уселись, довольно быстро управились с угощением и заскучали. Девочки обсуждали моды, а мальчики хоккейный матч. Алина пригласила гостей к столу, поставила большой торт. Но есть уже никто не хотел.
- Айда, ребята, шайбу погоняем, сказал кто-то. И мальчики заторопились. Следом за ними разошлись подружки смотреть телесериал.
Вопросы ребятам: Как вы думаете, почему не получился день рождения? Правильно ли вела себя Алина?
1. Нельзя обсуждать подарки при гостях, какими бы они ни были. Нужно поблагодарить за каждый подарок Ребята не должны называть цену подарка.
2. Алина должна была продумать не только угощение, но и развлечение для гостей (игры, конкурсы).
VI. Подведение итогов классного часа.
Что значит быть ПРИВЕТЛИВЫМ хозяином?
Это значит радушно встретить гостя, помочь ему раздеться, пригласить в личную комнату, усадить поуютнее, чем-нибудь занять и развлечь его.
Что значит быть ВНИМАТЕЛЬНЫМ хозяином?
Это значит видеть всех своих гостей сразу и каждого в отдельности, найти время, чтобы со всеми хоть немного поговорить, а тем, кто стесняется или впервые в доме, уделить побольше внимания, не случайно внимательный хозяин всегда вызывает взаимное расположение гостей к себе.
Что значит быть ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫМ хозяином?
Это значит заранее подумать не только о том, чем вы хотите угостить своих друзей, но и чем займете их, а кроме того предупредительный хозяин угадывает желание гостей и выполняет их по возможности, не дожидаясь, чтобы его просили.
Что значит быть ЩЕДРЫМ хозяином?
Это значит не жалеть для гостей книг, марок, игрушек, угощения, а также времени, стараний и усилий, затраченных на то, чтобы принять гостей хорошо.
Что значит быть БЕСКОРЫСТНЫМ хозяином?
Это значит не требовать благодарности за то, что вы сделали для гостя, не жаловаться на трудности и заботы, связанные с его приходом, не напоминать без конца, как хорошо вы все устроили, и, самое главное, не рассчитывать на ответный прием, угощение и подарки.
Что значит быть ТАКТИЧНЫМ хозяином?
Это значит не замечать невольных промахов и ошибок гостя, не затевать разговоров на неприятную для него тему, не устраивать таких игр и развлечений, где хозяин будет выглядеть молодцом, а гость - неумехой.
И наконец, что значит быть ВОСПИТАННЫМ хозяином?
Это значит быть ровным, вежливым и, чтобы не случилось, не показывать гостям плохого настроения и недовольства.
Все выделенные слова написаны на отдельных листах – плакатах. И в ходе беседы вывешиваются на доске.
И в заключение рассмотрим "10 простых правил для хозяина" и "10 простых правил для гостей". Учащимся выдаются правила-памятки. Ребятам выдаются так же памятки "6 веселых игр для гостей" и "4 вкусных секрета для неожиданных гостей".
VII. Игры с гостями.
С детьми проводятся игры "Кто это?", "Ха-ха-ха", "Узелки", "Планета", "Телеграмма", "Отгадай". Даются советы по приготовлению простых и вкусных блюд для неожиданных гостей.
VIII. Рефлексия по кругу (10 мин)
- Что дало каждому из вас обсуждение поведения хозяина и гостя?
- Изменилось ли в тебе что-нибудь в ходе обсуждения рассматриваемых проблем? Если да, то что именно?
IX. Заключительное слово классного руководителя (Звучит мелодия "Последний летний день" Поля Мориа).
С самого детства надо усваивать науку общения, овладевать умением вести себя среди людей так, чтобы всем было хорошо, приятно, удобно. Нужно научиться быть хорошим гостем хорошим хозяином. Надеюсь, что наш классный час вам в этом поможет.
К вам пришли гости.
(Из серии "Советы Лилии Николаевны)
10 простых правил для хозяев.
1. Улыбка - самое главное при встрече гостей!
2. Хозяева должны позаботиться о каждом госте и следить, чтобы никто не чувствовал себя брошенным и одиноким.
3. Общаясь с гостями не старайтесь говорить громче их - это не выгодно тебе же: кто говорит не повышая голоса, к тому прислушиваются внимательнее, чем к крикуну.
4. Чем внимательнее ты будешь слушать собеседника, тем приятнее будет людям с тобой разговаривать.
5. Если гость совершит какую-нибудь неловкость, не подавайте виду, что заметили это.
6. За стол хозяева садятся первыми, но не должны начинать есть раньше гостей
7. Любое блюдо - конфеты, пирожные, надо вначале предложить всем, а потом уже взять себе
8. Не заканчивай еду и не вставай, если гости еще едят. Ешь медленнее, чтобы не торопить их.
9. Принимая у себя дома ровесников, нужно продумать программу развлечений.
10. Провожая гостя, помоги ему надеть пальто и отвори дверь.
10 простых правил для гостей.
1. Приходи в гости по приглашению и без опозданий. Прийти раньше намеченного еще хуже, чем опоздать.
2. Если вы пришли с цветами, то, пожалуйста, не забудьте снять обертку заранее (пусть даже самую нарядную) и вручить их "живьем".
3. Когда тебя проводят в комнату, то следует сперва поздороваться с женщинами, а потом с мужчинами.
4. Веди себя сдержанно и скромно. Не клади ногу на ногу, не держи руки в карманах. Не следует много и громко говорить, смеяться без повода. Ни к чему впадать и в другую крайность.
5. Помни, что если кто-то из других гостей тебе не приятен, не подчеркивай этого, иначе поставишь в неудобное положение хозяев дома.
6. Ешь то, чем угощают, не крути носом. Но при этом будь бдительным, чтобы хозяева не положили тебе в тарелку то, что ты просто не переносишь.
7. Сидя за столом, не тянись первым за самым вкусным и не накладывай в тарелку самую большую порцию.
8. Не будь ломакой! Если ты умеешь петь или играть, то не отказывайся, когда тебя об этом просят. Постарайся доставить удовольствие присутствующим
9. Постарайся избежать обсуждения гостей, которые уже ушли. Если тебе не понравилось в гостях или было скучно, то не рассказывай об этом другим.
10. Не следует напрашиваться в гости самим, а так же продлевать свой визит до бесконечности
К вам пришли гости.
(Из серии "Советы Лилии Николаевны")
6 веселых игр для гостей.
1. Кто это?
Возьмите каждый по листку бумаги и нарисуйте сверху голову человека, животного, птицы. Загните лист так, чтобы нарисованного не было видно, только кончик шеи. И передайте рисунок соседу. У каждого участника игры оказался новый лист с изображением, которого он не видел. Все рисуют верхнюю часть туловища, снова "прячут" рисунок и передают соседу, чтобы на новом полученном листке дорисовать конечности.
А теперь разверните все рисунки и посмотрите, какие на них изображены существа
2. Ха-ха-ха
Это очень простая игра. Задача игроков состоит в том, чтобы не засмеяться.
Все садятся или становятся в круг, и один из игроков произносит как можно более серьезно: "Ха!" Следующий говорит "Ха-ха!", третий - "Ха-ха-ха!" и так далее. Тот, кто произнесет неправильное количество "Ха" или засмеется, выбывает из игры. Игра продолжается, а те, кто выбыл, стараются делать все, чтобы рассмешить оставшихся в кругу игроков. Кто засмеялся последним – победил.
3. Узелки
Игрокам предлагается на веревочке завязать по десять узелков как можно туже. Узлы могут быть любые. Когда задание выполнено, предлагается развязать узлы Кто быстрее - победил.
4. Планета
Сначала участникам конкурса предлагается "вдохнуть жизнь в новую планету - надуть как можно быстрее воздушные шары, а затем "Заселить" эту планету жителями - быстро нарисовать на шаре фигурки человечков фломастерами. У кого жителей окажется больше - тот победитель!
5. Телеграмма
На листе бумаги пишется любое короткое слово в 4, 5. 6 букв. Каждый должен составить текст-телеграмму, чтобы каждое следующее слово начиналось с очередной буквы в слове
6. Отгадай
Один из игроков выходит из комнаты, остальные задумывают какой-то предмет для отгадывания. Отгадчик возвращается и начинает задавать вопросы, стараясь по признакам определить этот предмет. Остальные отвечают "да" или "нет" Выигрывает тот, кто сумеет отгадать предмет, задав меньшее число вопросов.
К вам пришли гости
(Из серии "Советы Лилии Николаевны")
4 вкусных секрета для неожиданных гостей
Шарлотка яблочная
Форму смазать маслом, уложить на дно ломтики яблок, залить жидким тестом (3 яйца, 1 стакан сахара, I стакан муки). Выпекать 30-40 минут.
Коктейль "Гости пришли "
Молоко (300 г) и ягодный сироп (50 г) хорошо перемешать в миксере. Добавить немного ванильного сахара. Вместо сиропа можно использовать жидкое варенье.
Апельсиновый десерт
Апельсин разрезаем пополам. Получилось две корзинки Вычищаем мякоть, мелко нарезаем, смешиваем с мороженным, добавляем тертые или рубленные орехи и изюм. Можно добавить кусочки любых фруктов. Все хорошо перемешиваем и выкладываем в корзинки из апельсиновой кожуры. Сверху посыпать орехами или украсить фруктами.
Тесто "на бегу"
Один стакан кефира, половина чайной ложки соли, 100 граммов маргарина или масла и муки столько, чтобы тесто легко отлипало от рук и раскатывалось.
К этому тесту идет любая начинка: и сладкая, и мясная, и рыбная. Например:
1. натертый сыр, фарш, репчатый лук, капля майонеза;
2. тыква, натертая на терке, сырая с яблоками и клюквой, смешанная с ложкой крахмала,
3. творог с ягодами, каплей ванили и сахара.

0

4

Мое сердце. Красивые зубы — красивая улыбка. Как я чищу зубы

Программное содержание:

Рассказать о строении зуба, научить правильно чистить зубы, Показать, какую роль играют зубы в жизни человека и животных.
Материал: рисунки, схемы, речевой материал, зубная щетка, паста.
Ход занятия.
1. Приход куклы Ляли. Кукла плачет.
– Чего ты плачешь, Ляля?
– О – О – О ?
– Что с тобой случилось?
– У меня болят зубы. – Нужно срочно к зубному врачу. Ляля уходит.
2. Информация.
Тридцать два веселых друга,
Уцепившись друг за друга,
Вверх и вниз несутся в спешке,
Хлеб грызут, грызут орешки.
Зубы появляются в 2,5–3 года полностью. Это молочные зубы. Они постепенно выпадают и появляются постоянные. Зубы состоят из самого твердого вещества, которое есть в нашем организме. У каждого зуба есть свой корень, он закрепляет зуб. Зуб окружает десна.
Рассматривание рисунков.
Игра "Улыбнись, зубки покажи"
Зубы есть и у животных. Зубы различных животных тоже не одинаковые. Самые страшные зубы у акулы. Они, как острые кинжалы или пилы и растут в несколько рядов. Посмотрим картинки. Что ты знаешь об этих животных и их зубах?
3. Возвращение куклы Ляли.
Благодарит детей, что помогли избавиться от боли и отправили к доктору.
– А как называют врача, который лечит зубы? (Стоматолог). Задание от доктора.
Нарисуйте здоровый Зубик, который улыбается.
4. Игра "Выбери те продукты, которые полезны для зубов".
5. "Волшебная шкатулка"
– Догадайтесь, что находится внутри шкатулки и нужно нам каждый день. /Зубная щетка, паста, картинки с изображением жевательной резинки./
– Кто расскажет, как правильно надо чистить зубы? Дети рассказывают.
6. Задание от доктора. Нарисуй зубик зубной щеткой.
7. Упражнение на логическое мышление и развитие.
У Бабы Яги всегда были проблемы с зубами. К тому же, она – женщина неграмотная и просит посоветовать, как правильно сказать:
У рыбей нет зубей.
У рыбов нет зубов.
У рыб нет зуб.
8. Кукла ляля спрашивает:
– Как вы думаете, почему у меня заболел зуб?
Информация.
Зубы покрыты эмалью. Она очень твердая. Но если за зубами неправильно ухаживать, даже эмаль не выдержит. В зубах тогда появляются дырки / кариес/. Большая дырка в зубе – всегда вызывает боль. Кроме того, гнилые зубы вредят другим органам – желудку, почкам, сердцу и даже глазам. Теперь ты понимаешь, что нельзя грызть зубами орехи, есть одновременно и холодное и горячее, много есть сладкого.
9. Игра "Что изменилось?"
На столе разные зубные пасты, щетки, жевательная резинка, стакан для полоскания. Закрыть глаза. Воспитатель убирает один из предметов. Открыть глаза, что изменилось?
10. Итог занятий.
Выбери самый веселый Зубик.
"Мое сердце".
Программные задачи.
• Познакомить детей с работой человеческого сердца, показать значение сердца для всего организма и разъяснить роль вен и артерий в работе сердечно–сосудистой системы.
• Обучать правилам сохранения здорового сердца, смоделировать работу "сильного" тренированного сердца и "слабого" нетренированного.
• Формировать любовь и сознательное отношение к выполнению физических упражнений и игр для работы и сохранения здорового сердца.
• Развивать умение логически мыслить, четко и ясно отвечать на поставленные вопросы, устанавливать логические связи.
• Вырабатывать сознательное отношение к здоровому образу жизни.
• Развивать чувство ритма: определение метроритмической пульсации, передачи хлопками ритма рисунка.
• Менять движения в соответствии со сменой характера музыки.
Материалы к занятию. Схема–рисунок сердца, таблица человеческой фигуры с сердцем и кровеносными сосудами – веной и артерией, 2 шприца, прозрачные гибкие трубочки, слабый раствор марганцовки (кровь), бумажные сердечки (2шт), музыкальное сопровождение, нотный стан с нотами, мячи красного и синего цвета, корзины, фонендоскоп.
Предварительная работа.
Занятия: "Если хочешь быть здоровым!", "Кто мы? Какие мы?"; Чтение художественных произведений – сказки: "Крошечка – Хаврошечка", "Мороз Иванович", "Буратино"; энциклопедии: "Главное чудо света", "Человек"; беседы на тему: "Я и мое здоровье"; рассматривание иллюстраций, картин; рисование на тему: "Какие мы", игры "Полезные – вредные" "Доктор Айболит", "Ласковушка".
Обогащение словаря: сердце, пульс, мышечный мешочек, "золотое" сердце, фонендоскоп, вена, артерия, кислород, углекислый газ, кровь, сократилось, красного, синего цвета, стучит, сильное, слабое.
Ход занятия.
I. Дети вбегают в зал под музыку. Останавливаются. Здороваются с гостями.
– Сегодня мы поговорим с вами об очень важном органе нашего организма. А называется он ... Я, кажется, забыла, как он называется. Вы должны мне помочь. Отгадайте загадку
Холодное, но не космос,
Горячее, но не пламя,
Ему не хочется покоя.
Стучит оно в груди тук – тук – тук.
– Молодцы! Теперь мы знаем, что это сердце. Давайте послушаем как бьются ваши сердечки. (Слушают, прислонившись ухом к спине друг друга)
– А как вы узнали, где нужно слушать биение?
– Проговорите, как оно стучит.
Песенка сердца – тук–тук–тук.
– А если вы волнуетесь? "тук,тук,тук,тук"
– Если вы испугались? "тук – тук – тук" Поэтому и говорят, "выскочит сердце от испуга".
– А теперь попробуем прохлопать, как бьется наше сердечко.
Ритмический рисунок по нотам.
– Как можно еще определить биение сердца? (По пульсу)
Определение по пульсу.
– Как узнает врач биение вашего сердца? Приходит медсестра. Показывает аппарат – фонендоскоп. Дать детям возможность услышать биение сердца (2–3 ребенка).
– Еще раз проговорите, как называется этот прибор.
Благодарим за помощь.
II. Рассматривание плаката, нахождение сердца.
– Покажите, где находится сердце? (в левой стороне груди) Сердце– плотный мышечный мешочек. Размер сердца взрослого человека, малыша и старого человека разный. Сожмите кулачок. Вот такого размера ваше сердце. Разожмите, сожмите.
– Как вы думаете, что мы с вами сейчас показали всем? (Как работает сердце).
– А почему мы с вами его не видим как, например, рот, нос, глаза? Его защищает грудная клетка, мышцы, кожа.
Игра "Расположи правильно сердце".
Цель: уметь правильно находить расположение сердца.
– Представим, что Алена и Владик стали прозрачными. (Надеваем фартуки из полиэтилена). Теперь мы с вами можем увидеть сердце. Где оно находится? Попробуйте сами определить и наклеить бумажное сердечко.
– Молодцы, вы меня радуете. А знаете ли вы, каким бывает сердце?
Игра "Какое бывает сердце" (с мячом).
Цель: умение правильно подбирать слова – прилагательные, обозначающие определения, (большое – маленькое, доброе – злое, любвеобильное ... золотое).
– Какое сердце у вашей мамы?
Фантазирование.
– Покажите героя с добрым сердцем. (Со злым сердцем) Мы попробуем отгадать, кого вы покажете.
(Дети угадывают)
– Несмотря на небольшой размер нашего сердца, оно работает днем и ночью. Что случится, если оно перестанет биться?
– Мы должны его беречь, заботиться о его состоянии. Если не хотите, чтобы сердце болело, работало дальше, вы должны его тренировать; купаться, бегать, выполнять физические упражнения, закаляться. Упражнения под музыку "Бег и прыжки"
– Давайте теперь прослушаем пульс.
– Какой он – спокойный или учащенный?
Сердце колотится в груди сильнее – это полезно. Нагрузка укрепляет сердечную мышцу.
Расслабление лежа на ковре под музыку.
III. Информация.
Рассматривание рисунка человека с сердцем и кровеносными сосудами.
– Наше сердце похоже на насос. Оно присматривает за реками, которые текут от него и в него впадают, (показываю на рисунке) Представьте себе пароходы, которые везут грузы. Так и сердце, сокращаясь, выталкивает красную реку крови в "Артерии" (показываю). По ней пароходы с "кислородом" и питательными веществами из съеденной нами пищи отправляются в путешествие по всем клеточкам нашего организма. Но самое удивительное: кровяные "пароходики", отдавая полезные вещества, забирают из организма вредные и везут их по синим венам. Эти реки – сосуды так и называются – Артерии и Вены.
– Повторите.
Попробуем это увидеть в игре.
Игра "Кровяные пароходики"
Правила игры. Две команды "Артерия" и "Вена". Перед командирами стоит корзина с красными мячами – полезными для организма веществами, а на другой стороне зала помещают корзину с синими мячами – вредными веществами. По сигналу участники команды "Артерия" переносят по очереди красные мячи из первой корзины во вторую, а ребята из команды "Вена" – синие мячи из второй корзины в первую.
– Вот также и течет кровь по сосудам – не переставая.
Правила по сохранению здорового сердца.
– Вы знаете, что сердце нужно беречь. А каким образом? Составление правил.
IV. Моделирование работы здорового, "сильного" сердца и "слабого", нетренированного сердца.
– Если вы будете соблюдать эти правила, то сердце у вас будет сильным и здоровым. Значит, оно будет хорошо работать, не будет болеть.
Хотите посмотреть, как работает здоровое тренированное сердце? Цель: смоделировать работу здорового, "сильного" и "слабого", нетренированного сердца.
Набираем раствор марганцовки в равном количестве в оба шприца (20 и 10мл) и впрыскиваем одновременно в разные трубочки. Сравниваем, на какое расстояние продвинулась жидкость в каждой из них. Шприц большого объема, как и тренированное, здоровое сердце, продвинул жидкость на более дальнее расстояние, чем второй шприц (слабое нетренированное сердце).
V. – Что нужно делать, чтобы сердце было сильным, здоровым?
VI. – Что бы вы смогли рассказать своим родным о сердце?
– Чтобы посоветовали своим папам и мамам?

0

5

Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста на тему: "Строение растений"

Особенность здоровой психики ребенка - познавательная активность. Любознательность ребенка постоянно направлена на познание окружающего мира и построение своей картины этого мира. Сегодня в системе дошкольного образования эффективным методом познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования. Ребенок, играя, экспериментирует, пытается установить причинно-следственные связи и их зависимость.
Ребенок стремится к знаниям, а само усвоение знаний происходит через многочисленное “зачем?”, “как?”, “почему?”. Детям изначально присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому при формировании основ естественно-научных понятий экспериментирование является ведущим видом деятельности, в процессе которой обогащается память ребенка, активизируются его мыслительные процессы, накапливаются приемы и операции мыслительной деятельности. Он вынужден оперировать знаниями, представлять ситуации и пытаться найти возможный путь для ответа на вопрос.
Деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, поэтому в своей работе с детьми, учитывая возрастные особенности, я стараюсь воспитать у дошкольников жажду знаний, не сообщая информацию в готовом виде, а помогаю и учу получать ее самостоятельно средствами экспериментирования.
Занятие ( вторая младшая группа)
Тема: Строение растений.
Цель: используя личностно-ориентированное взаимодействие с детьми, здоровьесберегающие методы и оздоровительные моменты сформулировать у детей представление о строении растения.
Задачи:
• Обучающая: закрепить знания детей внешнего вида плода с иллюстрацией конкретного растения
• Развивающая: расширить представление детей о строении растений, познакомить с семенами плода – помидор.
• Воспитывающая: вырабатывать умения устанавливать правильное отношение к сверстникам и взрослым, видеть себя глазами окружающего.
Ход занятия
К детям в гости приходит зайчик-всезнайка с различными овощами (морковь, картофель, помидор, репа, огурец, лук). Воспитатель сообщает детям, что зайка хочет заготовить семена овощей, чтобы весной их посадить.
Воспитатель говорит зайцу, что дети знают, какие у него есть овощи и проводит
Д/И ( дидактическую игру) “Назови правильно овощ, подбери картинку”. Дети работают в паре, картинки висят на сенсорной решетке (2 мин).
- Один ребенок снимает картинку с сенсорной решетки и называет овощ, другой ребёнок находит этот овощ в корзинке, называют его цвет и форму.
Воспитатель спрашивает у детей, какие они знают ещё овощи.
Ответы детей: капуста, перец, кабачок и др.
Воспитатель спрашивает детей, умеют ли они отгадывать загадки и загадывает загадки (записаны на аудиокассете) - (2 мин).
1) Он круглый и красный, как глаз светофора, среди овощей нет сочнее (помидора).
2) Красный нос в землю врос, а зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, нужен только красный нос (морковь).
3) Закапали в землю в мае, и сто дней не вынимали, а копать под осень стали – не одну нашли, а десять! Как её названье, дети? (картошка).
Физкультминутка
Воспитатель спрашивает детей, где растут овощи.
- Ответы детей: на даче, в огороде, в поле …
Когда овощи созревают, то собирают урожай, а как собирают урожай:
- Мальчиков – как собирают картошку
Ответы детей – выкапывают из земли, показывают движения, как выкапывают
- Девочек – как собирают помидоры
Ответы детей – срывают с кустиков, показывают движения
- Всех детей – морковь
Ответы детей – вырывают из земли, показывают движения (1 мин)
Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации, как растут овощи.
- Дети рассматривают растения (овощей) на картинках как растут (в земле, на земле), и воспитатель закрепляет с детьми строение растений: корень-стебель-листья-цветы-плоды (3мин).
(Дети стоят на массажных ковриках.)
Ответы детей: дети рассказывают строение растений
– картофеля: корни, клубни (картошка), стебли, листья;
- моркови: корень морковь и листья;
- помидора: - корень, стебли, листья, плоды помидоры.
Работа на офтальмотренажере по методике В.Ф.Базарного (2 мин)
Ребята, вы хотите помочь зайчику собрать семена (ответы детей – да, но как?) (4 мин). На столах у детей помидор, морковь, картофель в разрезе, лупа, салфетки, салфетка для семян.
( Воспитатель проводит гимнастику для глаз, под ногами около столов лежат массажные коврики.)
Детям предлагают посмотреть через лупу на морковь, картофель
Дети отмечают, что семена они не нашли.

Предлагают рассмотреть плоды помидора – дети находят семена и собирают их и отдают зайчику. Он благодарит детей и обещает прийти к ним зимой, чтобы посеять эти семена.

Итог занятия:
Воспитатель с детьми подводят итог занятия и делают вывод: в овощах, которые растут в земле, семян нет, а в овощах, которые растут на земле, есть семена. ( 2 мин)
Воспитатель говорит, что овощи очень полезно есть взрослым и детям (чтобы быть сильными и здоровыми), а что можно приготовить из овощей на первое (борщ, щи ..), на второе (икру, салат ..), на третье (соки – томатный, морковный…)

0

6

Эмоциональное развитие дошкольников


Тема: “Три настроения – радость, горе, страх”.

Задачи:
• Формировать у дошкольников собственные ценностные ориентации по отношению к общественно принятым правилам и нормам поведения, развивать у детей уверенность в себе, учить оценивать себя со стороны.
• Развивать у детей положительные эмоции и умение справляться с отрицательными.
• Воспитывать умение принимать и уважать позицию другого человека, быть терпимым к чувствам и желаниям других людей.
ХОД ЗНЯТИЯ
Дети заходят, здороваются с взрослыми.
Воспитатель: Возьмите, пожалуйста, свечи и встаньте в круг. Сегодня вас ждет сюрприз!
Дети стоят в кругу, держа свечи в правой руке. Воспитатель зажигает свечи. В это время звучат отрывки из произведения Чайковского: “Щелкунчик”, “Осеняя песня”.
Воспитатель: Потихоньку задуваем свечи. Расскажите, какое настроению у вас вызвали прослушанные произведения Петра Ильича Чайковского? О чем вы думали в тот момент, когда звучала музыка?
Ответы детей.
Воспитатель: Покажите выражением своего лица свое настроение после услышанной музыки.
Дети имитируют печаль, горе,радость.
Воспитатель: Скажите, что влияет на ваше настроение?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, очень хорошо вы ответили на мой вопрос. На наше настроение влияют музыка, разные ситуации, отношение друг к другу, праздники, и все то, что нас окружает. А теперь посмотрите на иллюстрации из произведений Корнея Ивановича Чуковского, которые я для вас приготовила.
Воспитатель читает отрывки из произведений, демонстрируя детям иллюстрации.
1) Плачет серый воробей:
– Выйди, солнышко, скорей!
Нам без солнышка обидно –
В поле зернышка не видно.
2) Но мохнатые боятся:
Где нам с этаким сражаться!
Он и грозен и зубаст,
Он нам солнышка не даст.
3) Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и девочки,
Обнимают и целуют косолапого:
– Ну, спасибо тебе дедушка, за солнышко!
4) И прибежала зайчиха.
И закричала: “Ай, ай!
Мой зайчик попал трамвай!.
И теперь он больной и хромой,
Маленький заинька мой!”
5) Крокодилы в крапиву забилися,
И в канаве слоны схоронилися
Только и слышно,
Как зубы стучат,
Только и видно,
Как уши дрожат.
“Ну, спасибо тебе, Айболит!”
6) И доктор пришил ему ножки,
И заинька прыгает снова,
А с ним и зайчиха-мать
Тоже пошла танцевать
И смеется она и кричит
Во время чтения дети изображают на лице соответствующую эмоцию.
Воспитатель: Какие чувства вам было трудно передать и почему? А какие чувства было легко передать и почему?
Ответы детей.
Детям предлагается еще раз послушать отрывки, в эмоциональном изображении которых возникли затруднения.
Игра “Определили настроение”.
Дети рассматривают изображения разных персонажей и подбирают к ним пиктограммы, выражающие различные эмоции. Карточки с пиктограммами надо найти. Они расположены по всей группе в различных местах.
Воспитатель: А теперь мы с ребятами покажем вам сказку без слов.
Игра “Сурдоперевод”
Воспитатель читает текст русской народной сказки “У страха глаза велики”. Дети показывают одними движениями, без слов и мимики.
Воспитатель: Молодцы ребята постарались от души. Вам понравилась сказка? Как вы понимаете пословицу: “У страха глаза велики”?
Ответы детей.
– Правильно дети – если человек боится, то он это показывает выражением своего лица. А какие вы еще знаете пословицы ? Я вам покажу картинки, которые помогут вам их вспомнить.
Пословицы:
• Горе горевать – не пир пировать.
• Весело поется, радостно прядется.
• Гость доволен, хозяин рад.
• Страх по пятам за неправдой ходит.
• Страхов много, а жизнь одна.
• Горе старит, а радость красит.
• Час в добре поживешь, все горе забудешь.
В конце занятия воспитатель предлагает детям закрыть глаза.
Воспитатель: Ребята откройте свои глазки и посмотрите, что я вам приготовила в подарок! (Это разноцветные шары) Пусть у вас в жизни всегда будет радостное настроение, а горе и страх пусть пройдут стороной.
Воспитатель подбрасывает шары вверх, а дети радостно и весело их ловят и смеются от радости.
Тема: “Любовь”.
Задачи:
• Познакомить детей с понятием “любовь”.
• Создать доверительную обстановку, позволяющую детям проявлять свои чувства и говорить о них.
• Воспитывать бережное, доброе отношение друг к другу.
Материал:
1. Кувшин (разноцветный).
2. Птичка (живая).
3. Рыбки в аквариуме.
4. Комнатные растения.
5. Сердечки (маленькие открыточки-“валентинки”).
6. Иллюстрации (из разных произведений, где присутствует чувство любви).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Занятие проходит в зимнем саду под мелодии из произведений Чайковского П.И.
Воспитатель: Куда ребята мы попали? Как вы думаете?
Ответы детей.
– Наверно мы попали в какое-то волшебное, прекрасное царство. Посмотрите, как здесь прекрасно. Ой, какой большой, красивый, волшебный кувшин. Он наверно умеет говорить?
Голос кувшина: Ребята наполните меня своими чувствами. А потом постарайтесь отгадать то чувство, которое я загадал. Поможет в этом вам мое волшебное царство.
Воспитатель: Ребята давайте посмотрим вокруг и постараемся увидеть подсказки. Что вы увидели?
Ответы детей.
– Какая красивая, чудесная птичка! Ой, а какие разноцветные рыбки плавают в этом большом, волшебном аквариуме. Вот как прекрасна природа, которая нас окружает. Какие чувства все это вызывает в вас?
Ответы детей.
– Давайте представим, что чувства можно взять в руки. Осторожно, не уронив, отнесите и положите их в волшебный кувшин.
Дети “наполняют” кувшин.
– А теперь –  будьте внимательны! Каждый по очереди скажет, какое чувство он испытывает к окружающей нас природе, к своим друзьям, взрослым и обязательно постарается показать это чувство мимикой и жестами.( Дети называют чувства и изображают их).
Воспитатель следит, чтобы названия не повторялись.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы очень хорошо и правильно показали чувства мимикой и жестами.
Голос кувшина: Спасибо вам ребята за ваши чувства, которыми вы меня наполнили. А сможете ли вы эти чувства все объединить и назвать одним словом?
Ответы детей.
Голос кувшина: Да, ребята, это чувство – любовь. И я из любви к вам хочу сделать небольшой подарок: подарить вам волшебные сердечки как знак моей любви к нам.
Воспитатель: Посмотрите ребята, что нам подарил волшебный кувшин – сердечки! Они не простые, а волшебные. Кто их возьмет, у того человека будет присутствовать такое чувство, как любовь. Ребята, а как вы думаете, что такое любовь?
Ответы детей.
Воспитатель: Да, любовь – это чувство, которое может проявляться друг к другу, к родным, к близким, к родине, к природе, ко всему, что нас окружает. Это глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство. Признание в любви, объяснение в любви… Каждый понимает любовь по своему. Любовь – это главное чувство человека. Когда человек любит, он становится добрей, нежней, заботливей. Давайте пожелаем друг другу, чтобы любовь была нашим постоянным спутником. А как вы думаете, где живет любовь?
Ответы детей.
Воспитатель: Давайте приложим руку к сердцу: ведь именно там, согласно древним легендам, живет Любовь. Она позволяет заботиться о себе и близких людях, помогает создать хорошее настроение, дает силы на совершение добрых дел, учит прощать тех, кто нас обидел. Что вы чувствуете?
Ответы детей.
– Вы чувствуете тепло своих сердец. Это значит, что любви в ваших сердцах много-много. А сейчас давайте вспомним стихи, которые вы знаете. О любви к матери, к Родине, к России, к природе, к нашей прекрасной жизни!
Дети читают стихи.
Г. Воронько
ЛЮБИМЫЙ ГОРОД
Мы посадим липы и клены …
Будет город нарядный, зеленный.
Тополя мы посадим рядами, –
Станут площади наши – садами,
Окружим мы деревьями школу,
Пусть звенит над ней гомон веселый.
Любят зелень советские дети,
Любят видеть деревья в расцвете.
С молодыми садами, лесами
Мы расти и цвести будем сами.
Пусть цветет с каждым
Часам все краше
Молодое Отечество наше!
ЛУЧШЕ НЕТ РОДНОГО КРАЯ
Жура-жура-журавель!
Облетел он сто земель.
Облетел, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая:
– Лучше и любимей
Нет родного края!
Л. Давыдова
Я МАМУ ЛЮБЛЮ
Мне мама приносит
Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я совсем не за это.
Веселые песни она напевает,
Нам скучно вдвоем никогда не бывает.
Я ей открываю свои все секреты.
Но маму люблю я не только за это.
Люблю свою маму, скажу я вам прямо,
Ну просто за то, что она моя мама!
Воспитатель: Как вы чудесно, красиво прочитали стихи. Молодцы, ребята!  А теперь давайте поиграем в интересную игру “Назови сказку”.
Детям предлагается иллюстрации из разных сказок, рассказов.
Задание: Назовите сказку или рассказ, где присутствует чувство любви.
Вопросы:
• Какие чувства у вас возникли, когда вы посмотрели иллюстрации?
• Почему и кто из героев разных сказок, рассказов испытывает Любовь?
• Расскажите, как вы догадались, что это Любовь?
Ответы детей.
Воспитатель: Какие вы умные, славные, как мне приятно было с вами поиграть. Молодцы ребята! Много вы знаете о чувстве Любви. Давайте, выйдя из царства Любви, подарим любовь своим близким людям. А как это сделать – вам подскажет ваше сердце.

0

7

Эстетика и нравственность .
                           Город Мечты.

Занятие по эстетическому и нравственному воспитанию и изобразительной деятельности для подготовительной группы дошкольного образовательного учреждения.
Цель: учить детей размышлять над нравственной сутью поступков, качеств личности; учить видеть вокруг себя красоту, любить и защищать ее; стремиться раскрывать творческий потенциал детей, развивать фантазию; пробуждать в детях добрые чувства, желание изменить мир к лучшему; активизировать технические навыки работы гуашью.
Материалы: маленький сундучок с “серебряным” клубком; костюм Феи Красоты (плащ, головной убор, волшебная палочка); маленькие красивые подушечки для каждого ребенка; камни размером с детскую ладошку в коробке; корзина с муляжами фруктов; бумажный цветок; музыкальные фрагменты в записи; гуашь, тонкие кисти, палитры, салфетки, вода.
Ход занятия. Дети входят в изостудию. Преподаватель приветствует ребят и напоминает, что их ловкие пальчики тоже любят приветствовать друг друга. Все вместе выполняют пальчиковую гимнастику:
Спал цветок волшебным сном, (кулачок крепко сжат)
Был закрытым. Но потом
Показался лепесток, (распрямить большой палец)
А за ним его дружок, (указательный палец)
Вот и третий не проспал, (средний палец)
И четвертый не отстал, (безымянный палец)
Вот и пятый лепесток, (мизинец).
Вот раскрылся весь цветок! Кисть руки изображает форму тюльпана (глубокой чашечки).
Преподаватель берет в руки красивый сундучок, с таинственным настроением открывает его и достает клубок с серебристой нитью.
Вот волшебный сундучок.
В нем серебряный клубок.
По дорожке Красоты
Побежим и я, и ты.
Ребята, пусть клубочек, словно в сказке, поведет нас по дорожке Красоты. А мы ему поможем. Пусть каждый, кто держит клубочек в руках, скажет, что красивого он видел дома, в гостях, по дороге в детский сад или на прогулке, а потом передаст клубочек дальше.
Ниточка, тянись, тянись,
Красотою поделись!
Дети встают в круг, преподаватель закрепляет у себя в руке конец нити и проводит дидактическую игру “Что для тебя красота?”, передавая клубок по кругу. Ответы детей разнообразны. Красивый листок, пруд, журнал, самолет, доктор, красивая ваза, девочка, жизнь, рябина, корова, Земля, игра.
-Ребята, конечно, серебряный клубочек появился у нас не просто так. Ведь наш детский сад называется “Сказка”. А в сказке все возможно.
Ребенок:
В нашей "Сказке" все возможно: Здесь то тихо, то тревожно,
То таинственно, то важно,
То волшебно, то отважно.
В спальне сон на мягких лапах,
В кухне здесь волшебный запах,
Птицы, дети и цветы
Дружат с Феей Красоты.
Преподаватель: Да, ребята, мы всегда чувствуем присутствие Феи Красоты в нашей изостудии. Она помогает нам творить чудеса с помощью красок, цветной бумаги, глины, пластилина. Но мы никогда ее не видели. Может быть, она услышит нашу волшебную музыку и придет к нам? Какая, вы думаете, музыка подойдет нам для этого? Какая она должна быть по характеру? (Мелодичная, красивая, нежная, воздушная, ласковая)
Дети садятся на ковер, слушают музыку, в это время девочка “превращается” в Фею красоты и появляется перед ними.
Преподаватель: А вот и она, Фея Красоты. Значит, мы выбрали подходящую музыку и Фее наша музыка понравилась.
Фея: Здравствуйте, ребята! Я Фея Красоты, я очень люблю все красивое. А еще я дружу с Феей Доброты и Феей Мечты. Мы вместе приготовили для вас подарок. Вы, ребята закройте глаза, а я взмахну волшебной палочкой и скажу волшебные слова:

Раз, два, три!
Красота, добро твори!
“Появляется” подарок.
Фея: Это волшебные маленькие подушечки. Они красивые, мягкие и располагают к мечтам.
Преподаватель: Спасибо, дорогая Фея. Оставайся с нами. Ой, ребята, чуть не забыла. Сегодня в детский сад по почте пришло звуковое письмо. А еще посылка.
Звучит музыка в записи.
Преподаватель: Ребята, а эта музыка какая по характеру? (Тревожная, колдовская, мрачная, недобрая). Фея Красоты – добрая волшебница, и музыка у нее добрая. Кто же мог прислать нам такую тревожную и злую музыку? (Злой волшебник) А в посылке – подарок от него: серые камни. Ребята, что можно о камнях сказать, какие они? (Грубые, тяжелые, некрасивые, некрасочные, ненужные)
Ребята, а вы на кого хотели бы быть похожими, на доброго волшебника или злого? Попробуем определить, какими качествами должен обладать Добрый Волшебник, а какими – нет.
Преподаватель проводит дидактическую игру “Волшебная корзиночка”. Дети садятся на колени. Преподаватель достает из корзины фрукты, на которых написаны нравственные качества человека. Отзывчивый, порядочный, завистливый, жадный, честный, жестокий, коварный, обаятельный, искренний, ленивый, грубый, добросердечный, беспощадный, ласковый. Если названное качество подходит для доброго волшебника, дети поднимают руки вверх (приветствуют), если нет – закрывают лицо руками (защищаются). Фрукты с противоположными качествами преподаватель кладет на разные подносы, комментирует свои действия, советуется с детьми, подводит итог игры.
Преподаватель: Злой волшебник, подарив нам камни, хотел, наверное, нас разозлить. Но вы же знаете, что если очень постараться, то любое злодейство можно обратить в доброе дело. В нашей “Сказке”, я думаю, тоже могут произойти волшебные превращения. Например, мы можем представить, что из этих камней можно построить волшебный город. Пусть это будет Город Мира, Город Добра, Город Мечты. Что это будет за город, мы должны придумать и решить сами. Конечно, он должен получиться Добрый. А значит – Красивый. Красоту нужно беречь и защищать. Кто хочет вместе со мной вступить в Общество Защитников Красоты? Ребята, что именно мы будем защищать в красивом и добром городе?
Дети встают вокруг Феи Красоты. Тому, кто хочет ответить на вопрос, Фея протягивает волшебную палочку, дотрагивается до ладошки.
(Защищать землю, цветы, солнце, мир, небо, жизнь, деревья, горы, замки, картины, звезды, животных, ангелов, сердце, книги, школы, космос,..)
Преподаватель: Чтобы защищать, надо знать, как это сделать.
Проводится игра с помощью карточек “Как защитить красоту?” Преподаватель называет объект защиты, а дети предлагают действия по защите объекта.
(Цветы – поливать, мир – не воевать, добро – делать всем добро, чистоту – не сорить, животных – кормить, ухаживать, память – помнить, ангелов – хранить в сердце, жизнь – не убивать никого,..)
Прекрасно, что вы знаете, что такое красота, и даже знаете, как ее защитить. Но чтобы построить Город Мечты и Добра нужно многое сделать своими руками. С чего же мы начнем? Помните камни, которые прислал нам злой волшебник? Пусть каждый из вас попробует на этом камне изобразить свою мечту. Потом эти камни можно будет использовать в строительстве домов, театров, фонтанов в Городе Добра. У нас есть чудесные подушечки, которые подарили нам Феи Красоты, Добра и Мечты. Пусть они придут нам на помощь. Ведь Фея сказала, что они располагают к мечтам.
Преподаватель достает из сундука подушечки, раздает их детям и берет себе одну подушечку. На подушечку можно сесть, можно встать коленочками, можно прислонить к груди, к животику или к уху. Дети закрывают глаза, мечтают. Каждый – о чем-то своем, сокровенном.
Помните: если мечта благородная, то человек преодолеет лень и сделает все, чтобы его мечта осуществилась. Пусть ваша мечта будет благородной.
Преподаватель: Ребята, и я мечтала вместе с вами. Посмотрите, как я отразила свою мечту на волшебном камне. Какие кисти я использовала? Верно, тонкие, потому что пространство для рисунка небольшое. Можно использовать в работе одну сторону камня, можно – несколько. Но, ребята, моя мечта живет в моем сердце, а ваше сердечко подскажет, что нарисовать вам.
Дети встают, готовятся пройти за столы.
Пора за работу. Но на пути у нас, словно в сказке, нераскрывшийся Цветик – Многоцветик. Он никак не может раскрыть свои лепестки без нашей помощи. На одном лепестке у него встретились две краски: красная и белая. Каким же будет лепесток? Верно, розовым. На другом смешались синяя и белая краски, каким стал лепесток? Голубым. На третьем – желтая и красная, какого цвета лепесток? Оранжевый. Смешаем белую и зеленую, получим светло-зеленую и т.д. Вот и раскрылся волшебный цветок, он подсказал нам, как получить дополнительные краски и оттенки.
Дети выбирают камень в коробке, рассаживаются за столы. Во время индивидуальной работы звучит приятная музыка. Преподаватель обращается к детям с призывом представить себя добрыми волшебниками.
Каждый волшебник обладает богатством, которое приносит пользу ему, украшает его, и которое он может подарить другому. Нас всех сейчас объединяет мечта – Город Мира, Город Добра. Мы мечтаем о городе, где нет зла, где все дружат, где сбываются мечты.
Выполнив работу, дети собираются на ковре, садятся в круг, рассматривают работы, рассказывают о них.
Преподаватель: Для каждого из вас камешек стал драгоценным сокровищем, ведь он хранит вашу мечту. А еще вы вложили в него свой труд. Если бы дети всего мира обладали таким сокровищем – “камнем мечты”, мы смогли бы построить огромный Город Мира, Добра, Красоты. Может, такой момент когда-нибудь настанет. Давайте будем хранить наш волшебный камешек – каждый у себя. И мечтать о чем-то хорошем, добром. Скажу вам по секрету: с ним можно даже разговаривать.
В Городе Мира, конечно же, будет площадь, на которой все будут встречаться. Назовем ее площадью Солнца. Все возьмутся за руки и будут петь добрые песни.
Дети берутся за руки и поют один куплет песни “Мечта” или “Солнечный круг”.
Преподаватель: Кто знает, может, все, о чем мы мечтаем, сбудется, и когда–нибудь мы увидим такой город? Кто знает. Но то, что мы мечтали не зря, это точно!
Фея Красоты: Ребята, я хочу поблагодарить вас за труд и за вашу мечту. Чтобы вам хорошо мечталось, я угощу вас конфетами “Мечта”. А еще подарю вам альбомы, в которых вы нарисуете тех, кого хотите поселить в нашем волшебном городе. Нарисуйте тех, кого вы любите. Нарисуйте, что они будут делать, как они будут жить. Желаю вам успехов!
Дети прощаются с Феей, возвращаются в группу.
Используемая литература: рекомендации журнала “Дошкольное воспитание”.
Кошкин день.
План мероприятий по экологическому воспитанию детей подготовительной группы дошкольного образовательного учреждения на один день.
Рано утром воспитатель объявляет детям, что сегодня их ждет не обычный день, а очень интересный, занимательный и забавный “Кошкин день”. Группа сегодня превращается в “Кошкину гостиную”. В группе оформлена галерея портретов кошек, выставлены скульптуры малой формы; оформлен книжный уголок, посвященный кошкам (сказки, басни, рассказы, научные статьи для детей); на столике лежат открытки с изображением кошек и названием их пород; мягким игрушкам – кошкам повязаны бантики. Во время умывания и мытья рук воспитатель обсуждает с детьми, как соблюдают чистоту кошки, как они умываются. Перед завтраком дети рассказывают, чем питаются кошки, что необходимо знать хозяину, чтобы правильно кормить своего маленького друга, из какой посуды едят кошки. На первом занятии по познавательному развитию воспитатель проводит с детьми экологическую беседу о домашних питомцах, об ответственности хозяина за судьбу того, кто живет рядом с ним, кто на него рассчитывает. Затем дети перемещаются в “Кошкину гостиную” для свободного рассматривания картин, фотографий, книг.
Воспитатель приглашает детей в изостудию.
Конспект занятия по эстетическому и экологическому воспитанию детей подготовительной группы.
Тема: Поможем Котику выздороветь.
Цель:
- воспитывать у детей экологическую культуру посредством изобразительной деятельности, чуткое отношение к животным;
- учить детей вслушиваться в музыкальное произведение, определять его характер, настроение, сопоставлять его с состояние героя, сопереживать герою;
- закреплять понимание понятия “орнамент”, умение составлять орнамент на разных геометрических формах, располагая элементы ритмично, равномерно;
- закреплять навык вырезывания нескольких одинаковых элементов путем многократного складывания бумаги пополам;
- развивать чувство рифмы, умение складывать две-четыре поэтические строки на заданную тему.
Материалы: фланелеграфы (плотные плоские основы, покрытые фланелью) трех форм (круг, квадрат, полоса); элементы орнамента для фланелеграфа (фигурки, покрытые с обратной стороны бархатной бумагой) на трех подносах; плакаты с изображением орнамента для дидактической игры “Чего не хватает?”; костюм Котика;
аудиозапись: Гречанинов. Котик заболел. Гречанинов. Котик выздоровел. Инструментальная музыка для индивидуальной работы детей;
цветные заготовки квадратной формы с бахромой для изготовления ковриков; полоски цветной бумаги на подносе для самостоятельного выбора детей; клей, кисти, ножницы, клеенки, салфетки; несколько готовых работ для показа детям; конфетки “Кис-кис” в качестве угощения.
Предварительная работа: экологическая беседа с детьми о домашних животных, бережном отношении к ним; прослушивание разных по характеру музыкальных произведений и их обсуждение; дидактические игры “Найди рифму”, “Продолжи стихотворение”; рассматривание народных орнаментов на одежде, полотенцах, скатертях и т.д.
Преподаватель встречает детей у входа в изостудию.
-Дорогие ребята! Вот мы с вами и снова встретились у нашей изостудии. Вы, конечно же, помните, что в этом волшебном месте, в изостудии, всегда происходят какие-то чудеса: глина превращается то в клоуна, то в корзиночку; кисточка оставляет след красками, и белый лист превращается в красивую картинку; из цветной бумаги появляются необыкновенные красивые узоры; обычные слова становятся стихами. Все в нашей изостудии красиво и сказочно. Ребята очень красиво себя ведут, чтобы не спугнуть красоту и чудеса.
Ход занятия.
-Ребята, я очень рада новой встрече с вами. Мы с вами поздоровались, и наши пальчики тоже хотят поздороваться друг с другом.
Дети выполняют пальчиковую гимнастику:
Здравствуй, брат!---Большие пальцы рук постукивают друг друга.
Здравствуй, брат!---Указательные пальцы так же “здороваются”.
Я братишке----------Средние пальцы “здороваются”.
Тоже рад.-----------Безымянные пальцы “здороваются”.
Привет!-------------Мизинцы касаются друг друга.
-Наши вежливые пальчики поздоровались друг с другом. А еще они очень хотят стать ловкими и просят нас сделать для них гимнастику.
Дети предлагают любую из разученных ранее пальчиковых гимнастик.
Зайчик ----------------------Указательный и средний пальцы – “ушки”.
В лес хотел пойти,--------Растопыренные пальцы рук скрещены.
Заблудился – нет пути.---Большой палец и мизинец др. руки касаются друг друга, затем другие мизинец и большой,..
Плачет мама,----------------“Ушки” - на правой руке.
Плачет папа:-----------------“Ушки” - на левой руке.
- Где нам заиньку найти? --Ладони обеих рук разведены, “растерялись”.
Тут сорока прилетела,------Большие пальцы сцеплены, ладони – “крылья”.
И помочь им захотела:
- Ваш зайчишка весь дрожит,--- “Ушки” быстро сгибаются.
Он под кустиком сидит.-----------Растопыренные пальцы рук скрещены.
- Спасибо, сорока!-------------------Поклон “ушками”,
- Спасибо, белобока!----------------Поклон “ушками” др. руки.
-Молодцы, ребята!
На ковер прошу садиться,
И удобно разместиться.
Дети рассаживаются на ковре.
-Ребята! На прошлом занятии мы с вами познакомились с красивым и звучным словом “орнамент”. Кто помнит, что это такое - “орнамент”?
Это красивый узор, элементы в котором повторяются и равномерно, ритмично расположены.
Ответы нескольких детей.
- Давайте подумаем, на каких геометрических фигурах можно красиво расположить орнамент? На квадрате, прямоугольнике, круге, овале, на полосе и даже на треугольнике.
- Алеша (любой другой ребенок), как бы ты разместил элементы орнамента на квадрате?
Ребенок подходит к фланелеграфу квадратной формы, берет с подноса приготовленные элементы узора, располагает их на квадрате, ритмично заполняя углы, середину, стороны; комментирует свои действия.
- Наташе предстоит украсить орнаментом круг.
Ребенок, пользуясь заготовками для фланелеграфа, выполняет узор на круге; комментирует свои действия.
- Сережа, а тебе мы поручим расположить орнамент на полосе.
Ребенок поочередно прикрепляет заготовленные элементы орнамента на фланелеграф в форме удлиненного прямоугольника; комментирует свои действия.
- Молодцы, ребята!
А теперь мы поиграем в игру. Она называется “Чего не хватает?” Перед вами уже знакомые плакаты с изображением орнаментов. Мы их рассматривали в прошлый раз. Вы закроете глаза, я спрячу один из них. А вам нужно угадать, какого орнамента не хватает. Начинаем игру.
Дети дают полный ответ, например: Спрятался орнамент, изображенный на круге, на нем нарисованы клубнички и листочки. Не хватает орнамента, изображенного на полосе и состоящего из кленовых листьев и завитков.
- Замечательно поиграли. Были внимательны и хорошо описывали все узоры. Как хорошо мы познакомились с орнаментом! Давайте вспомним о нем песенку.
Составляем мы узор, чтоб порадовался взор:
Элементы повторяем, симметрично размещаем
В середине, по углам. Пусть понравится он нам!
Преподаватель: И названье каждый знает. Назовем его…
Дети: Орнамент.
Пока дети исполняли песенку, ребенок переоделся в костюм Котика.
- Ребята, кто-то в нашу дверь стучится. Давайте встретим гостя.
Котик, проходи скорей! Видишь, сколько здесь детей!
Ты ребяток наших знаешь. Расскажи, как поживаешь.
Котик: Я пушистый серый кот. Здесь живу не первый год.
Детский садик ваш люблю. Не шалю, мышей ловлю.
Я всегда веселым был. Но сегодня загрустил.
Преподаватель: Что же случилось с тобой?
Котик: Я заболел. Спал у двери на полу и простудился.
Преподаватель: Вот беда! Ребята, как вы думаете, какое сейчас у Котика настроение?
Дети высказывают свои предположения.
Котик грустный, печальный, невеселый, ему не хочется играть, у него, наверное, пропал аппетит,…
- Ребята, а у нас стало какое настроение?
Дети отвечают.
Когда композитор Гречанинов узнал, что наш Котик заболел, ему тоже стало невесело на душе, и он написал музыкальную пьесу. Она так и называется “Котик заболел”.
Звучит запись пьесы.
-Какая музыка по характеру?
Неторопливая, грустная, ласковая, жалостливая.
- А почему же у нас тоже грустно на душе, ведь заболел Котик, а не мы?
Мы его жалеем, сочувствуем ему.
- Но ведь нужно не просто пожалеть, когда плохо кому-то, но и постараться помочь. Как мы можем помочь нашему гостю?
Дети высказывают свое мнение. Преподаватель одобряет добрые и разумные предложения.
- Давайте, ребята, сделаем для Котика красивый коврик, чтобы он больше не спал на полу, и украсим коврик орнаментом. Вспомним, как вырезать несколько одинаковых элементов для орнамента из полосы цветной бумаги. Сложить бумагу два или несколько раз пополам, вырезать нужную фигурку, плотно придерживая пальцами левой руки сложенную бумагу.
- Не забудем, что листочки цветной бумаги должны красиво сочетаться друг с другом и с фоном. Коврик квадратной формы. Как украсить квадрат орнаментом, мы уже знаем.
Преподаватель показывает несколько готовых работ и убирает их.
- Вот и время потрудиться. За столы прошу садиться.
Скорее за работу, друзья мои! Трудитесь смело, безбоязненно! У вас все обязательно получится!
Во время индивидуальной работы звучит мелодичная, приятная музыка.
- Ребята, пока мы трудимся, попробуем сочинить, как всегда, небольшое стихотворение о нашем госте, о красивом коврике, о том, как нужно помогать друг другу, беречь здоровье. Если у кого-то не получится сочинить стихотворение, подумайте, какие добрые слова вы можете сказать Котику.
Дети заканчивают работу, усаживаются в круг на ковре, готовые работы кладут перед собой.
- Сколько красивых ковриков получилось, целая выставка! Машенька, если бы ты была Котиком, какой коврик ты бы выбрала? Какой тебе кажется самым красивым? Почему?
Дети по очереди выбирают понравившийся коврик, объясняют свой выбор.
- Котик, а ты какой коврик выбираешь?
- Мне трудно выбрать, все очень красивые.
- Я придумала! Мы соберем все коврики, склеим их в один большой красивый ковер и подарим Котику!
Ребята, кому удалось придумать маленькое стихотворение?
Дети читают сложенные строки или просто говорят добрые слова и пожелания гостю.
- Ребята, мне кажется, наш Котик повеселел! Ты лучше себя чувствуешь?
- Я уже совсем выздоровел.
- Вот здорово! Значит, мы не зря потрудились.
Ребята, композитор Гречанинов, наверное, догадывался, что наш Котик обязательно выздоровеет, и написал еще одну музыкальную пьесу. Она называется “Котик выздоровел”. Послушаем ее.
Дети прослушивают запись пьесы.
- Какое настроение этой музыки?
Веселое, радостное, музыка по характеру задорная, подвижная, кажется, что Котик прыгает, играет с ребятами.
- Раз Котик выздоровел, давайте поиграем с ним в игру “Кошки – мышки”.
Перед тем, как расстаться, Котик благодарит детей и угощает их ирисками “Кис-кис”.
После возвращения в группу воспитатель проводит с детьми несколько конкурсов. "Придумай красивую кличку коту", "Аукцион песен о кошках", "По репликам из сказок и мультфильмов отгадай кошек и котов", "Нарисуй с завязанными глазами мордочку кота", "Назови по картинкам родственников кота (гепард, лев, пума, рысь, леопард)", "Вспомни пословицы и поговорки, в которых упоминаются кошки", "Нарисуй свою любимую кошку, рисунок помести в “Кошкину гостиную”".
На прогулке воспитатель может обратить внимание на гуляющих по улице кошек или навестить кошку, живущую рядом с кухней детского сада, понаблюдать с детьми за повадками животного. На участке поиграть в подвижные игры с участием “Кошки”. Вечером дети расскажут о кошках и котах, живущих у них дома. Воспитатель объявляет о закрытии “Кошкиной гостиной”.

0


Вы здесь » Соционика плюс. » Педагогическая копилка. » Конспект занятия.


Создать форум. Создать магазин